第3章 学习文字（一） (第3/6页)
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“呃”
“今天我不罚你。以后想找什么告诉大父，不可再随便进我书房，更不可像今日这样乱翻，知道么”
“哦知道了。”冯逸不好意思的低下脑袋搔搔头。被人抓显形了，打算在冯绍回来之前把书房恢复原貌的。
于是，整天无所事事的冯逸终于有点正经事学字，正经拿着“教材”缠着隋似锦教了两日。不成想，两日后，冯逸果断放弃继续求学
隋似锦“误人子弟”的能力实在是超超强。冯逸推测可能是时候学习太差，留下的自卑阴影作祟。现在终于可以教书育人、一雪前耻，竟有誓要一鸣惊人之势。
隋似锦先生教学生有自己的一套教学方法。不先捡简单的字教，而是先浏览整个一页，挑出个他认为最好的字。告诉冯逸，这个字好啊，多音字，放在不同语境里有八种意思，然后一一列举这个字的典故，以表现自己的博学。而且着着，往往就会跳跃性地联想到别的典故，然后又是一阵卖弄。丝毫不顾及听者是否一头雾水。
冯逸感觉自己像是听了一上午的评书，愣是一个字都没学着。不过基于以前上学的经验，开学第一天也是老师和同学间彼此熟悉的开端，没有什么实质内容也很正常。而且看得出来，隋似锦对当老师这件事很重视，表现的激动失常也情有可原。只希望明天能“正常进行”。
第二天早饭后，冯逸特意带着从冯绍那里要来的纸笔，放在书案上，然后坐直身板，郑重其事地等待隋似锦前来授课。隋似锦先生刷完碗、收拾完厨房，意气风发地走进“教室”。
冯逸同学的积极状态，显然是对“我们的新老师”造成了误导。今日的隋似锦，非但没有结束他那种典故教学方式，反倒变加厉。
教课前，首先要求冯逸口述一遍昨天所授的经典桥段。冯逸硬着头皮了一个昨天记得的典故。隋似锦顿时觉得自己的教学得到了效果，喜的他连亲冯逸的脸两下，然后继续讲他的文字典故
