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在与赵阿姨的攀谈中得知许子龙其实以前成绩算是很优秀的，运动等各方面算是多才多艺，但一时失足，迷上了电子游戏，后来强迫他戒网瘾，却因此导致与孩子关系恶化，直至冷战，对父母的话也越来越不放在心上，一开口也总是争吵，延续下来，父母都有些灰心丧气。
在小波的经历来看，这种现象并不奇怪。青少年时期，孩子三观还未成熟，很难抵挡外界诱惑，如果父母不能用正常的方式引导，只知道高压管束，往往会助长孩子的叛逆心理，适得其反。许多家庭因此陷入与孩子的亲情危机，最后是亲情和学习的双输。
教育不能揠苗助长，必须尊重人的成长规律，首要的是人格健全，让其自己寻找人生方向。有了正确的人生方向，更健康的心智，才能有助于成绩提高。
了解过他的基本情况，小波还试探性地开展课程教学，比如先引导对化学的基本认识，我们为什么要学化学，化学这个学科的特点，在中学课程结构中的定位及其必要性。而语文不仅是提高我们听说读写的能力，更是提高对语言文学美的认识。当然为了增加课程的趣味性，他同时引经据典，讲了一些与课程有关的趣味故事。学习各个科目并不是为了考试，考试只是为了检验学习成果一种手段，我们不能因为厌倦考试，而对知识本身产生反感。
即使尽量为了去引导他对学习的兴趣，但仍然有些理想化，孩子并不配合，他对课程学习的兴趣已经被消耗殆尽，显然那些老师被逼走是有原因的。
许子龙倒是反唇相讥，我讲语文，你比划这个来干什么呢，我要你讲，这个东西又不考试。然后就是各种开小差，搞事情，不是摇头晃脑，不认真听讲，又是一会说饿了，要吃点东西，一会儿又说，身体不舒服，想休息一下。
小波也有些头疼，不过开始问题克制，保持更多耐心，他妈妈在时即发火，你又开始搞事了，看妈怎么收拾你，把一个高学历的老妈气到发疯也经常是学习的常事。
如此进行了两天，眼看正常的教学课收益不大，小波决定运用非常手段。小波特意问同学借了一个PSP游戏机，还是比较新款的，过来的时候就在他面前玩。
“老师，你怎么玩游戏啊，你不肯学习，我就能玩游戏吗。”
“谁说你能玩了，又不认真学习，何况游戏机只有一个。”
