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城里的每一堵墙，除了王宫的之外都一敲再敲、敲了又敲，凡是值得怀疑的地方一律展开破坏性试验，宁可错拆一千也不放过一个，确保检查工作全覆盖、无缝隙、零遗漏、没死角。
学员的数量有了源源不断的保证。
一个问题的解决，意味着将要产生新的以及更多的问题。问题越来越多、越来越多，解决到最后的情况是，整个世界都不再有问题，或者即使还有问题，已不再是你能解决的问题。
再一次满编满员的大厅经过简单改造，被划分为几个区域，间隔的柱子上，分别挂着“火箭班”“实验班”“平行班”“再给你最后一次考试机会班”的牌子。经过几轮考试，郭开看似理所当然、毫无悬念地进入了“火箭班”。自此，大厅里逐渐形成了班与班的学员间你看不起我、我瞧不上你，你不跟我玩儿、我也懒得理你的氛围。
与此同时，班级内部也是暗潮汹涌、斗争不断。虽然每个班都暂时没有明确班长，可从“小明”老师任班主任的“火箭班”开始，综合成绩考试第一的学员轮流担任代理班长，单科考试成绩前三位的学员担任课代表、常务课代表、副课代表，每十个学员组成一个学习攻坚小组，又分别产生了小组长、常务小组长和八个副组长。
“火箭班”的经验在其他班级得到了复制和推广，每个学员都或多或少、或大或小的担任了一个或几个职务。随着学员间职务的不断调整变化，学员间昨天我管住了你，今天你管住了我，明天我管住了他，后天他管住了我。昨天职务对等的几个学员还在一起尽情玩耍，今天有的学员升迁后就跟上一级职务的学员开始了打情
骂俏，并瞬间对当初同等职务的学员嗤之以鼻、视而不见。昨天被上一级职务的学员欺压得忍气吞声、抬不起头或者表现地无动于衷、满不在乎，亦或点头哈腰、随声附和的学员，在职务反转后，立刻变脸并立即上演着报复性的谩骂和羞辱。
日复一日，调皮捣蛋的学员不见了，目无尊长的学员见到老师都是感激涕零、鞠躬问好，教学秩序一片向好。
对于上课期间昏昏欲睡或者走神儿的学员，四个班的讲台上分别为老师准备着随时可以发射的弓箭。当然，谁说没有箭头的箭就打不到人，而且，还能起到足够的威慑作用和提神功效。
许多孩子的父母每天自发地等待在学堂大门外，当再一次看见孩子的身影时，无不欢欣雀跃。
