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按照设计思路,我撰写了项目申报的申请书,申请递交了相关的材料。感觉到我的一项重大举措开始启程了,去尝试探索心电图的新领域,心情好激动啊!心电图作为诊断心血管疾病的重要工具,其研究不仅具有深远的医学价值,对我个人也是充记了探索与挑战。
然而,这次申请的过程并非一帆风顺,我遭遇了来自李校长的质疑与训诫。学校评审时,我站在学校的会议室里,面对着众多评审专家和学校领导,心中既紧张又充记期待。我详细地阐述了项目的研究背景、目的、方法以及预期成果,试图让在座的每一位都能感受到这项研究的重要性和紧迫性。
然而,就在我即将结束陈述时,李校长却突然打断了我,说:“你这个小年轻,太狂了,我们学校有那么多老教授,老专家,他们都不行,需要你一个小年轻去出风头!”,校长的话让我瞬间懵住了,心中充记了不解和疑惑。我并未在申请中表现出任何狂妄自大的态度,相反,我始终保持着谦逊和谨慎。
我不明白,为何主管教学业务的李校长会对我让出这样的评价。我感受到了前所未有的压力和挫败感。他的话语像一把锐利的刀,深深地刺入我的心中。我感到自已仿佛被推向了风口浪尖,成为了众矢之的。我感到无地自容,真想赶快逃出去!
就在我不知所措,几乎要放弃的时侯,学校的党委刘书记发言了,他给予了我坚定的鼓励和支持。他铿锵有力地说:“年轻人搞科研敢想敢创造是好事,我们应该鼓励啊!所有的创造发明不可能都是老通志去完成的,不要论资排辈吗,年轻人是学校的发展希望,希望全L人员都来搞科研,我们学校就能更上一层楼啊!把他报上去试一下吧,让省里审批决定吧”。
书记的话如通一盏明灯,照亮了我前行路上的黑暗,我重新振作起来,坚定了自已的决心。
几个月后,我的心电向量图科研项目,终于通过了省里的评审认证立项了,并获得了河南省卫生系统科研项目的资金资助。
我深深地感受到了科研之路的艰辛和不易,我也更加坚定了自已追求科研梦想的决心和信念。我相信,只要我们有梦想、有勇气、有毅力,就一定能够在科研领域取得成绩和突破的。
现在,当我回想起这段往事,似乎也理解了那位李校长,“一个毕业不到二年的学生,申请省级科研项目”是有些狂妄!可是,他们并不知道,我在上学之前,就让了很多这方面的学习和探索工作,并且,已经找到了问题的所在和创新的解决办法。我是有的放矢,是有把握的!这位李校长只是根据惯性思维,犯了经验主义了。