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但大学期间，恰恰正是人生中体能最充沛、心智也圆满、正应抓紧时间学习和掌握基础知识的最佳时期，并由此确定自己的特长和职业规划。
可华国大学生90年代后，大多放松起来，而且这种放松状态往往都是1年甚至2、3年，学习成绩基本上以不挂科为目标，待大四实习时回转看看，发现什么都没有学到。
究其原因，一方面学生们刚结束超负荷的3年高中，完成最耗神的高考并“杀进”进大学。突然离开温暖的家庭环抱，其实生理和心理没有完全准备好独立生活和学习，而这时无论时间还是金钱可自由支配，难免一下子就松懈下来。
大学中泡吧、打游戏、谈对象甚至流连在各娱乐场也非鲜见。而华国父母这时反而不会再逼迫儿女学习，甚至大多有共同特点，中学时严防死守防止早恋，大学时牵肠挂肚鼓励恋爱，大学毕业千方百计催促结婚。
马由从前世记忆的教学模式中，对比现在华国的教育体制，感觉问题很大。
儿童、少年长身体、培养兴趣和解放天性的时代，却早早培养成了学习机器人，不仅影响到整个民族身体素质的进化与提高，还因为机械高压的学习破坏了学生的学习兴趣、压制了天性从而压制了创造力。而进入大学该读书时，却大多没有了学习的激情和动力。
无论从什么角度看，都是白弊而无一利。几十年的教育体制始终没有改变。延展千年再总结，科举制度至今其实没有多少变革。
