第一章 (第15/77页)
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接下来我们看一个实际应用问题。范海辛点击PPT,展示出一道复杂的几何题,如何用向量法求二面角的平面角
教室里鸦雀无声。范海辛扫视一圈,发现连学习委员都皱起了眉头。他正想提示,突然一个灵感闪过脑海。
让我们换个思路。他拿起粉笔,在黑板上画出一个立体图形,不一定要用标准公式,我们可以构建坐标系,把问题转化为向量夹角问题...
范海辛越讲越投入,仿佛某种被长期压抑的数学天赋突然被释放出来。他忘记了紧张,忘记了这具不属于自己的身体,甚至忘记了后排的评委老师,完全沉浸在解题的乐趣中。
所以最终答案是arccos(1/√3),约等于54.7度。他放下粉笔,转身面对全班,却看到一片目瞪口呆的表情。
教室里安静了几秒,随即爆发出热烈的掌声。范海辛这才注意到,校长不知何时也来到了教室后排,正微笑着点头。
非常精彩的解法,刘老师。校长站起来评价道,这种打破常规的思维方式,正是我们教育所提倡的。
范海辛的脸热了起来——这次不是因为紧张,而是因为一种奇异的成就感。他偷偷看向范海辛的位置,刘子颜正用一种他从未见过的赞赏眼神望着他。
下课铃响起,范海辛如释重负。评委老师们离开时都向他投来赞许的目光,只有周老师表情复杂地看了他一眼,什么也没说就走了。
学生们陆续离开教室,范海辛假装整理教案,直到只剩下范海辛一人。
