第217章 体验 (第1/6页)

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在小李积极与各国教育机构对接校园文化节活动的过程中，他遇到了不少阻碍。在一次团队视频会议上，小李满脸愁容地说：“秦悦，各位，和一些国家教育机构沟通时，他们对四合院文化了解甚少，担心融入校园活动会影响正常教学秩序，不太愿意配合。”

秦悦皱了皱眉，思考片刻后说：“这确实是个问题。我们得让他们明白四合院文化教育带来的益处。小李，你可以准备一份详细的资料，列举四合院文化与综合素质教育的结合点，比如培养学生创造力、文化包容心等，再分享一些国内学校开展相关课程后的积极成果。”

露西也补充道：“对，还可以强调校园文化节不会占用太多教学时间，且形式丰富多样，能给学生带来全新的学习体验。另外，我们可以提议先在部分学校进行小规模试点，让他们看到实际效果。”

小李点头如捣蒜：“好，我这就去准备。有了这些资料，沟通起来应该会顺畅些。”

与此同时，赵姐和她的团队在挖掘四合院文化商业潜力时，也碰到了难题。赵姐在会议上说道：“秦悦，我们发现不同国家企业对四合院文化特色产品的需求差异很大，而且市场定位也不好把握。比如欧洲一些高端品牌，对产品设计和品质要求极高，而东南亚部分企业则更注重价格优势。”

秦悦沉思后说道：“这就需要我们针对不同市场制定差异化策略。对于高端市场，我们联合顶尖设计师，打造具有收藏价值、体现四合院文化精髓的高端产品；对于注重性价比的市场，优化生产流程，在保证一定品质的前提下，降低成本。赵姐，你觉得呢？”

赵姐眼睛一亮：“秦悦，你这个思路很清晰。我们还可以根据不同国家的文化喜好，设计有针对性的产品系列。比如在日本推出融合日式美学与四合院元素的产品，在欧美突出四合院文化中独特的建筑结构元素等。”

另一边，小刘和张教授在推进学术研究的过程中，也有新情况。小刘在学术规范小组会议上说：“张教授，各国学者对学术奖项的设置有不同看法。有些希望奖项更注重理论创新，有些则觉得应用研究也应得到足够重视。”

张教授推了推眼镜说道：“这确实需要权衡。我们可以设立多个奖项类别，既要有鼓励理论突破的，也要有针对应用成果的。同时，制定明确的评选标准，保证公平公正。小刘，你觉得这样如何？”

小刘点头表示赞同：“张教授，这样应该能满足不同研究方向学者的需求。还有，学术数据库建设过程中，数据格式和分类标准在各国间存在差异，需要统一规范。”