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两人从食堂出来，正在交流如何安排学习的时间时，杨澜生接到了冯宽的电话，他说自己也要在这里就几个病例的研究，请几位脑病科的专家，就让姜水生和他母亲先回去了，然后两人周日晚上一起回平原县，而且宾馆他已经订好了，杨澜生只能应承并感谢着。
下午一上班，那专注的时刻就开始了，而且，自此之后，杨澜生的学习生活紧张而充实。常东平对待教学极为严谨，每周都会安排一系列的学习任务，从研读经典医案到参与实际诊疗，每一个环节都不容马虎。同时，也对林琳提出了较高的要求，使他们两人学习的进度和节奏上保持同步。
第二天，常东平交给他们一份复杂的病例资料，要求他们在三天内给出详细的诊断思路和治疗方案。林琳和杨澜生不敢有丝毫懈怠，立刻投入到紧张的研究之中。下午一下班，他们就一头扎进医院的图书馆，翻阅各种医学典籍，查找类似病例的记载；又反复查看患者的过往病历，不放过任何一个细节。
在讨论过程中，两人也会因为观点不同而激烈争论。“我觉得从脉象和症状来看，应该是气血亏虚导致的脏腑功能失调。”杨澜生指着病历分析道。林琳却微微皱眉，提出不同看法：“可是患者的饮食和睡眠情况又不太符合单纯的气血亏虚，我觉得可能还有外邪入侵的因素。”两人各执一词，互不相让，但这并没有影响他们之间的关系。相反，在激烈的思维碰撞中，他们不断完善着自己的思路。
经过两天两夜的奋战，他们终于整理出一份详尽的报告。当他们忐忑地将报告交给常东平后，常老师仔细审阅，微微点头，指出了一些细节上的不足，并给予了肯定。那一刻，林琳和杨澜生相视而笑，眼中满是欣慰与自豪。
随着时间的推移，他们的学习愈发深入。常东平开始让他们参与一些疑难病症的会诊。在一次针对一位长期昏迷患者的会诊中，众多专家意见不一，气氛紧张。林琳和杨澜生在一旁认真倾听，默默思考。突然，杨澜生发现患者手部的一个细微动作，似乎与某种罕见病症的前期表现相似。他与林琳交换了一个眼神，林琳立刻心领神会，两人迅速查阅资料，提出了自己的见解。虽然一开始，他们的观点遭到了一些专家的质疑，但他们凭借扎实的知识和严谨的推理，逐渐说服了在场的人。最终，患者按照他们提出的治疗方向，病情有了明显的好转。
在这段紧张、愉快的学习过程中，林琳和杨澜生不仅在医术上取得了飞速的进步，彼此之间的感情也愈发深厚。他们相互鼓励，共同成长，在医学的道路上携手前行，每一次的挑战都成为他们进步的阶梯，每一次的成功都让他们对未来充满信心。似乎一切都在顺利地发展着。
