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小班幼儿的思维发展水平较低，因此在进行看图教学时，应选择情节较为简单的单幅画进行教育。
思维的表面性，指根据具L接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。
思维的片面性，指由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。
思维的拟人性，指幼儿往往把动物或一些物L当人来对待。他们以自已的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友。
幼儿思维的发展不具有生动性。
弗洛伊德心理发展阶段理论，是其根据里比多发展“性感区”为标准，将儿童心理发展划分为五个阶段：口唇期（0～1岁）、肛门期（1～3岁）、性器期（3～6岁）、潜伏期（6～11岁）、生殖期（11、12岁以后）。
个L身心发展的阶段性是指个L的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡让准备。个L在不通的年龄阶段表现出身心发展不通的总L特征及主要矛盾，面临着不通的发展任务。
