第214章 发展 (第6/9页)
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秦悦严肃地说：“老孙说得对，后勤保障是基础工作，必须做好。相关部门要制定详细的保障方案，确保小镇运行有序，给游客提供一个舒适、安全的环境。”
又经过一番热烈的讨论，大家对小镇未来的发展方向更加明确，也充满了信心。会议结束时，秦悦再次强调：“四合院文化创新小镇的发展，关系到四合院文化的传承与创新，这是我们共同的使命。大家在各自的岗位上努力工作，遇到问题及时沟通协作，相信我们一定能把小镇建设得越来越好。”
几个月后，在一次关于“四合院文化进校园”课程试讲活动结束后，秦悦和参与课程设计的老师以及学校负责人围坐在一起交流。
学校负责人刘校长率先说道：“秦悦啊，这次试讲活动让我们看到了四合院文化独特的魅力，孩子们都特别感兴趣。不过，我觉得课程内容还可以再精简一些，对于小学生来说，有些知识点稍微复杂了。”
秦悦点头表示理解：“刘校长，您说得对。我们设计课程的时候，总想尽可能全面地展示四合院文化，但忽略了孩子们的接受程度。老师们，咱们再梳理一下课程内容，突出重点，用更生动、简单的方式呈现给孩子们。”
负责课程设计的李老师说：“秦悦，我觉得可以增加一些互动环节，比如让孩子们分组搭建四合院模型，这样既能提高他们的动手能力，又能让他们更深入了解四合院的布局。”
另一位王老师也附和道：“没错，还可以组织孩子们排演一些关于四合院生活的小短剧，通过角色扮演，让他们体会四合院文化中的邻里关系和传统礼仪。”
秦悦听后，脸上露出笑容：“这两个想法都很好，互动和实践能让孩子们更好地理解和接受。刘校长，您觉得这样调整后，课程在学校推广应该没问题吧？”
刘校长笑着说：“如果能这样调整，课程肯定更受孩子们欢迎。而且，我们学校也可以组织一些与四合院文化相关的课外活动，比如定期带孩子们去四合院文化街区和小镇参观学习。”
秦悦高兴地说：“那太好了，学校和街区、小镇联动起来，能让孩子们更全面地感受四合院文化。对了，刘校长，关于师资培训这一块儿，您学校这边老师参与的积极性咋样？”
