第一章 (第31/33页)
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就这样,我成为了教育公平研究社团的创始成员之一。我们定期举办讨论会,邀请专家学者来讲座,也组织实地调研活动。
通过这些活动,我对教育不公问题有了更深入的了解。我发现,像我遇到的这种情况只是冰山一角,还有很多更加复杂和隐蔽的不公正现象。
比如城乡教育资源差距、不同地区录取分数线差异、特长生加分政策的漏洞等等。这些问题需要更加系统和深入的研究。
第10章
大学一年级即将结束的时候,我们教育公平研究社团收到了一个重要任务：协助教育部进行全国教育公平状况调研。
这次调研的规模很大,涉及全国三十多个省市,重点关注高考制度、教育资源分配、贫困学生资助等方面的问题。
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作为调研团队的一员,我有机会深入到很多偏远地区的学校,亲眼看到了教育不公的现实。
在西部的一个山区县,我看到了破旧的校舍、缺乏基本设备的实验室、为了省钱而合用一本教科书的学生们。而在同一个省的省会城市,重点中学却有着现代化的设施、优秀的师资、丰富的课外活动。
这种对比让我深深震撼。我意识到,自己之前遇到的问题虽然严重,但相比于这些结构性的不公,还只是个案。
