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\t这类行为非常隐蔽,难以被识别。
心理动因:
\t极度缺乏归属感,误以为“操控别人”是获得存在感的唯一手段;
\t多见于成长环境中长期得不到平等尊重的人。
干预建议:
\t用温和但坚定的方式设置界限;
\t帮助其看到合作比操控更有力;
\t鼓励其表达真实情感,而非操作他人情绪。
阿德勒问题行为五阶段的核心目的:
阿德勒并不将问题行为看作“坏”,而是“误导的努力”(isguided
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\t这类行为非常隐蔽,难以被识别。
心理动因:
\t极度缺乏归属感,误以为“操控别人”是获得存在感的唯一手段;
\t多见于成长环境中长期得不到平等尊重的人。
干预建议:
\t用温和但坚定的方式设置界限;
\t帮助其看到合作比操控更有力;
\t鼓励其表达真实情感,而非操作他人情绪。
阿德勒问题行为五阶段的核心目的:
阿德勒并不将问题行为看作“坏”,而是“误导的努力”(isguided